疫情期間，誰適合以小提琴線上課程學琴?

面對面授課是長期以來一直都是不可被取待的主要學習小提琴的方式，但近期因為疫情嚴峻，防疫期間面對面授課方式只能暫停。如不想停止學琴，小提琴視訊課程似乎變成目前唯一較為可行的學琴方式。
許多學生開始觀望，思考這樣嶄新的學琴方式是否適合自己?
 
盯著螢幕時間太久不習慣….
沒有臨場感擔心上課難專心…..
擔心學習問題無法有效率解決…..
音質不佳畫面不清楚….
 
來看看你是以下哪一種學琴類型?或許可以獲得一些新的想法。
 
繼上一篇文章【疫情期間不中斷學琴，小提琴視訊課程六大優點!】
詩涵老師請目前我這邊已加入視訊上課的學生，填寫投票問卷，參考這些不同程度與背景的學生，分析其學習屬性交叉分析出以下不同的學琴類型，歸納出較多數學生認為視訊上課方式的優點如下。
 
誰適合以小提琴視訊課程學琴?
 
視訊上課優勢一：節省通勤時間
 
1. 工作繁忙，希望有效率應用時間的成人學生
2. 想爭取更多時間複習學校功課的同學
3. 疫情期間，減少出門降低風險
4. 學生或老師因故無法碰面上課者(天候不佳、照顧孩子、交通工具、身體因素不宜奔波等)
 
視訊上課優勢二：彈性分次上課完成進度
 
分次彈性時間上課的方式是視訊上課一個極大優勢，由於線上上課可省略交通時間，約課便利；反觀面對面上課因礙於交通車程，分次彈性上課方式，在執行度上可行性低。
 
彈性分次上課方式適合什麼樣的學生?
 
1.練琴沒效率，但有進度壓力者：因練琴時無法掌握要領，經常在隔一週後老師才發現學生沒有達到應有進度，久而久之變成惡性循環導致進度落後。如一週內分次上課，雖每次時數不長，但可即時發現練琴問題馬上糾正。

優點：由詩涵老師在一週內分批次檢查功課狀況，規劃練琴進度，與老師見面次數變多，練琴品質增加，上課總時數不變反而進步更快。

2.練琴速度快，作業很快練完，想加快學習進度者：這類型學生求知欲強，組織力佳，要求完美獨立性高。只要詩涵老師在上課時說明清楚練琴方法，學生可自行規劃進度順利完成，不用讓老師操心。 

優點：由老師分配2組不同作業，一週分2次進行，進度齊頭進行效率佳。
 
3.年紀較小，或是上課專注力不持久的學生：這類型的學生，耐力、體力與專注力還有許多進步的空間。他們練琴時，也比較容易沒耐性，需要家長在一旁陪伴。例如詩涵老師會把其作業目標簡單化，藉由縮小每次上次內容範圍，讓學生在幾天內順利達成任務，可增加成就感，逐漸提升練琴專心度與耐力。 

優點：由老師分配2組不同作業，一週分2次進行，進度齊頭進行效率佳。

 
視訊上課優勢三:家長可旁聽知道學習(在校)狀況
 

1. 學校音樂班個別課學生，定期以視訊上課方式輔助，讓家長參與旁聽。
2. 學校弦樂團學生，定期以視訊上課方式輔助，讓家長參與旁聽。

 
這2種類型的學生，個別課時間通常學校會安排在校時間上課，這些時間通常都是家長的上班時間，學生上課時家長無法旁聽。
 
我有一位就讀音樂班的學生家長，最近反應關於小提琴視訊上課：
「老師，我們之前其實都太不清楚您在學校上課時教的內容，也不太知道回家時該如何陪伴孩子練琴。」
「雖然透過學校聯絡簿溝通，但每次問孩子上課內容她都講不出所以然來!」
「孩子在家練琴方式很隨便，每次問她完成功課了沒，她都說練好了，但我感覺聽起來品質不佳，雖然知道孩子只是交差了事，但確不知從何糾正起。」
 「這陣子透過視訊上課，我們能完全理解上課的重點，以及如何陪孩子解決練琴問題，孩子開始改為視訊上課之後進步很多!」
 
視訊上課優勢四:課後重點影片
 
 由於多數的學生其實上課並沒有錄音錄影的習慣，即使在譜上寫滿標記，但回家練習時仍然時常會有遺漏。
 
所以詩涵老師習慣在每次視訊上課的時候，將課中提到的重點或是示範的片段即時錄影，整理成課後重點影片，當天下課後回傳給學生。在學生的意見回饋調查中，發現大多數的學生覺得課後重點影片幫助他們練琴時頗多!
透過視訊上課時清楚的近距離角度錄影，學生可以回家練琴時反覆播放，反覆揣摩。
 
更多關於詩涵老師視訊上課影片舉例與小提琴視訊上課細節，請連結
 

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